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研究生培养
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科学与技术教育
2021-05-31 08:51   审核人:

一、培养目标

培养高素质的基础教育学校科学与技术教育课程专任教师和教育教学管理人员。具体要求为:

1.热爱祖国,拥护中国共产党领导。热爱教育事业,教书育人,为人师表,积极进取,勇于创新。

2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势。

3.具有较强的实践能力,胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。

4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员,其中报考教育管理专业领域者需有3年以上相关工作经验。

三、学习年限

学制2年,最长学习年限3年。

四、课程设置

课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于36学分。

课程设置表

课程类别

课程编号

课程名称

学时

学分

开课

学期

考核

方式

备注

学位

基础课

Z1999904

外国语

36

2

1

考试

必修

12学分

Z1999905

政治理论

(含教师职业道德教育)

36

2

1

考试

Z2060305

教育原理

36

2

1

考试

Z2060302

教育研究方法

36

2

1

考试

Z2060303

课程与教学论

36

2

1

考试

Z2060306

心理发展与教育

36

2

1

考试

专业

必修课

Z4200307

科学课程与教材研究

36

2

1

考试

必修

10学分

Z4200308

科学教学设计与实施

36

2

1

考试

Z3060307

现代教育技术应用

36

2

2

考试

Z3200503

科学教育测量与评价

36

2

2

考试

Z3200506

科学教育发展前沿专题

36

2

2

考试

专业

选修课

Z4200501

科学学习理论与方法

36

2

2

考查

专业理论知识类课程(至少选修1门2学分)

Z4200503

脑科学与科学教育

36

2

2

考查

Z4200505

实验教学理论与技术

36

2

2

考查

教学专业技能类课程(至少选修1门2学分)

Z4200506

科普活动专题研究

36

2

2

考查

Z4060314

教育政策与法规

36

2

2

考查

教育教学管理类课程(至少选修1门2学分)

Z4060303

基础教育改革研究

36

2

2

考查

实践教学

校内实训

Z6999917

微格教学


1

2


必修

8学分

Z6999919

课例分析


1

2


校外实践

Z6999916

教育见习


1

1


Z6999915

教育实习


4

3


Z6999926

教育研习


1

3


五、培养方式

重视理论与实践相结合,实行双导师制,有条件的培养单位可以实行三导师制(高校、教育学院、小学),校内外导师共同指导学生的学习和研究工作,鼓励本领域导师组配合导师对学生进行全面培养。根据培养目标、课程性质和教学内容,选择恰当的教学方式与方法,在教学中注重实践与反思,采取案例教学、模拟教学、专题研讨、主题探究、小组合作学习等方式;注重课内与课外学习相结合,关注学生的主动学习与创新学习;充分利用互联网等现代教学技术手段,开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。

六、实践教学的实施

实践教学须有明确的目标和具体内容,有完整的管理与评价制度,有序组织实施。实践教学时间原则上不少于1学年,其中校外集中实践不少于1学期。校内实训应在第一学年内完成;教育见习应在第一学期完成,教育实习、教育研习应在第二学年完成。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地,能切实保障实践教学活动有效开展。

七、学位论文及学位授予

(一)论文选题

学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致,来源于中小学科学与技术教育教育教学中的现实问题。

(二)开题报告和文献阅读报告

研究生一般应于第2学期末完成开题报告。学位论文开题报告包括课题研究和撰写的意义、研究方法、研究思路、内容框架、撰写计划、核心观点和创新环节以及相关的文献资料。开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。要求每位硕士研究生必须在开题报告之前提交1份书面实践教学调查报告。

充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。在确定硕士生录取名单后尽早将本专业必读和选读经典文献目录发给每位硕士生,提出阅读和考核要求。经典文献的阅读力求课内和课外相结合,以课内阅读督促课外阅读。最好以讨论班的形式进行,主要是学生报告,导师组成员现场指导。要阅读的内容必须是与即将要做的论文密切相连的系列内容,由导师组和研究生本人商量后制定。要求每位硕士生必须在第2学期期末之前提交2份书面文献阅读报告。

(1)必读书目:

[1]刘德华等.小学科学课程与教学论[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

[2]钟启泉等.科学课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

[3]吴维宁主编.新课程学生学业评价的理论与实践[M].广州:广东教育出版社,2004.

[4]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2003.

[5]胡德海.教育学原理[M].兰州:甘肃教育出版社,1998.

[6]王素,吴颖惠.小学科学教育[M].北京:学苑出版社,2005.

[7]顾志跃.科学教育概论[M].北京:科学出版社,1999.

(2)选读书目:

[1]李醒民著.科学的文化意蕴-科学的文化讲座[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001.

[3]马林诺斯基.科学的文化理论[M].北京:中央民族大学出版社,1999.

[4]李汉林著.科学社会学[M].北京:中国社会科学出版社,1987.

[5]朱谦之.文化哲学[M].北京:商务印书馆,1999.

[6]王磊等编译.科学学习心理学[M].海口:海南出版社,2000.

[7]丁邦平.国际科学教育导论[M].太原:山西教育出版社,2002.

[8]郭志明.美国教师专业规范历史研究[M].北京:教育科学出版社,2004.

[9]余自强.科学课程论[M].北京:科学教育出版社,2002.

[10]彭加勒.科学与方法[M].沈阳:辽宁教育出版社,2000.

(三)中期考核

中期考核一般在研究生入学后第3学期进行,考核内容包括:思想政治及道德品质表现、身体素质、心理健康状况、课程学习情况、科研能力、学位论文撰写进展情况等。

中期考核由各学院学位评定分委员会组织考核,成绩考核由各学院研究生秘书负责。学位论文中期检查环节由学位论文中期检查小组负责考核,学位论文中期检查小组由学位评定分委员会根据学科划分设定,成员组成不少于5人,且都为高级职称,研究生导师可作为检查组成员,但不能作为组长。经小组讨论后,以无记名投票方式表决,获全体组员2/3及以上(含2/3)同意,即为通过。考核不通过,或者不参加中期考核的研究生,没有申请答辩资格。必须延期一年,只能同下一年级一起进行中期考核后,才能申请答辩。

(四)论文撰写

研究生在论文撰写过程中应该定期向导师和指导小组做阶段报告,并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路和观点。学位论文应符合研究规范并凸显应用价值,论文的形式可以多样化,如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字,写作时间不少于1年。

(五)论文评阅和答辩

研究生学位论文必须由导师认可,并经过专家评阅认定合格后,方可进行答辩。答辩时间一般在第四学期五月末至六月初进行。论文答辩应从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使研究生受到了系统、完整的研究训练。论文评阅人和答辩委员会成员中,应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。论文答辩未通过者,应修改论文,并再次申请答辩。答辩的具体要求详见《长春师范大学学位授予工作细则》。

按规定修满规定的课程学分,完成实践环节,通过学位论文答辩者,经学校学位评定委员会审核通过,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。

八、专题讲座

各专业每年应开设不少于4次的专题讲座,研究生应积极参加并提交心得体会。研究生在学期间至少提交8次专题讲座的心得体会,由导师进行签字审核。研究生院在第四学期前两周内将审核相关材料,合格者方可申请参加学位论文答辩。

九、本培养方案自2020级研究生开始实施。

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